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高三数学学习方法总结
高三数学高考准备建议一：复习要突出模块思想，要抓住重点
在高三数学教学与复习中，教师一节课可以讲不少例题。在有些课的教学与复习中，教师告诉孩子的往往是经过苦苦思索而得出的较佳思路途径，简捷的解题方法，孩子听起来虽然津津有味，但就是不能形成自己的思维能力，因为这时教师告诉孩子的只是成功的思考，看不到失败、受困与挣脱困境的过程，孩子只是学到了一道题的解答，只是一招一式，因此，在高三数学教学与复习中，教师将同一模块内容一块复习，即将高中数学分为函数模块、立体几何模块、现代数学模块复习，即可突出知识的综合性，方法的普遍性和典型性。
目前高考数学试题加大了对能力的考查，这就启示中学数学教学要进一步加强对能力的培养，而能力是不可能靠简单地多做几套模拟试题，在短时间内能改善的。因此，如何加强数学能力的培养值得深入研究。要重视知识的形成过程，孩子在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和来源，为什么要导出这样的公式和定理，由此理解所学的知识，同时学会分析、解决问题的方法。高考是选择性诊断，每年都有一些创新，试题中出现的新的题型需要考生自己独立解决，由此启示我们应培养孩子独立解决问题的能力，而不是单纯地教师讲题，孩子看题，须让孩子自己真正动手作题，积累解题的经验，培养解题的能力。
高三数学高考准备建议二：孩子能自己解决的事，教师决不要去包办代替
书要孩子去念，题要孩子去做，诊断要孩子去考，谁也无法代替。在高三数学复习中教师要切实发挥孩子的主体作用，决不要去包办代替。高三数学复习的时间是很紧的，但再紧也不能紧孩子参与教学活动的时间，要正确处理好讲与练的关系，切实做到宁可少讲两个题目也要将参与教学活动的时间留给孩子。孩子解题能力的改善，思维能力的培养，不是仅靠教师讲出来的，要让孩子自己去实践，要让孩子通过自己的课堂互动学习活动去体会、去总结。我们在教学中常讲的“懂、会、悟”，就是说，通过教师讲达到使孩子“懂”，再通过孩子练达到“会”，而只有通过孩子自己的实践、总结、思索、磨练才能达到“悟”的境界。
学而思1对1始终专注于个性化教育，主张“尊重每个孩子的学习天赋，让学习有效”。从成立之日起，即集合优势资源组建师资团队、完善教研体系、搭建诊断资讯平台。并且改变传统1对1模式，通过科学测评，找到影响孩子学习的真实原因，进行规划、上课、反馈、诊断，给孩子量身定制个性化解决方案。在这里，孩子不仅能获得理想的成绩，也能获得通往未来的知识和能力。
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