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四年级语文上册(北师大版):《井底之蛙》原文预习

2018-08-10 14:16:47  来源:来源网络
  四年级语文上册(北师大版):《井底之蛙》原文预习,暑假过半,大家的暑假功课完成的怎么样了呢,有没有预习下个学期的学习内容呢?成都学而思一对一小编为大家整理了北师大四年级的语文课文的预习,希望大家能参考着预习,让自己在新学期可以学得更轻松一些,四年级语文上册(北师大版):《井底之蛙》原文预习
 
 
 
  四年级语文上册(北师大版):《井底之蛙》原文预习
 
 
 
  原文:
 
  住在浅井中的一只青蛙对来自东海的鳖夸耀说:“我生活在这里真快活!高兴时,我跃出井外,攀缘栏杆,尽情地蹦跳。疲倦了,我回到井中,躲在井壁窟窿里,安然休息。跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴;稀泥没过我的双脚,绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活。而且,我独占一口水井,跨井栏、倚井栏的乐趣,算是到了极点,你何不进来跟我一起分享这些快乐呢?”
 
  鳖接受了青蛙的邀请,准备下井去看看;但是他左腿还没有迈进去,右腿已经被绊住了。于是,他只好小心地退回来,向青蛙讲起大海的景观:“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。夏禹时代,十年九涝,海面却没因此增高;商汤时代,八年七旱,海面也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化,不因为水增多减少而或进或退,这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”
 
  浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小。
 
  设计思路:
 
  1、指导思想:本着《新课程理念》中全面孩子语文素养的宗旨,在课堂教学中注重培养孩子的自主阅读理解能力,展示语文诵读和想象能力,能够通过细读文本和发展创造体会文本的语言魅力和人文价值。
 
  2、设计理念:
 
  (1)以生为本,少教多学:以孩子的能力为基础,充分调动孩子的学习积极性,能够自主阅读、理解、展示、续编,充分感悟故事情节,有更为全面和深刻的理解。
 
  (2)贴近生活,凸显主题:本单元的主题是“大与小”,结合文本让孩子体会“大与小”是相对而言的,有各自的特点和风味,引导孩子结合文本和生活实际,正确看待“大与小”,培养辩证的思维观念。
 
  (3)融入角色,读写结合:指导孩子了解文本角色的生活和个性特点,抓住语言的内容和层次,进行合理的拓展想象,进行语言创编,丰富文本内容的同时,发展孩子的语言表达能力。
 
  3、教材解析:《井底之蛙》是北师大版语文第七册第十一单元“大与小”的第二篇主体课文,是一篇人物特色鲜明、蕴含深刻哲理的寓言故事,讲述了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己的生活很快乐,很满足。而在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后,感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅,安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
 
  个性解读:在对教材细致解读中,我越来越觉得对于青蛙的生活不能完全持批评的态度,它所生活的境遇决定了自己见识的广度和深度,但是它却依然可以很快乐,这是现代社会中很多拥有平静之心的人的知足常乐心态。在听了鳖的描述之后,青蛙瞠目结舌,说明它很惊讶,也很好奇,而文本在这里戛然而止,青蛙以后会怎么想?怎么做呢?也许它会走出那口水井,去寻找属于自己的广阔天地。我们需要让故事更加丰富、真实,富有探究的价值,就需要恰当运用文本的补白,联想和创造新的故事,为“井底之蛙”创造新的开始!
 
  4、生情分析:四年级孩子已经具备了较强的自主能力,具有自主诵读的能力,能够联系生活实际和上下文学习新词,对于课文的诵读和理解较好,对角色扮演和想象表达有着浓厚的兴趣。能够贴近文本中心进行合理的情节发展,口头和书面表达的能力都有所,对人文性问题的认知更加全面和深入。
 
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