高考语文基础知识：病句类型及解析之歧义

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高考语文基础知识：病句类型及解析之歧义

　　病句分析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项可能会考内容，近几年多用单选题考查病句的辨认，也考查了病因判断、病句修改等，并多将病句和语意明确揉和考查。复习时。要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。还要掌握辨认病句的基本且有效的方法。能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上。感悟助力且准确判断的思路、方法等。争取具有较高的解题能力，并较好在语言交际中避免病句。

　　各种语病概述：

　　〔解析〕造成语病的原因主要是词语错用、语法错误、逻辑错误、重复罗嗦、修辞不当、歧义六个方面，每个方面又有多种情况，将例述如下：

歧义与排除歧义

　　歧义句，是经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。歧义影响语言表达的准确性和有效性。例如：

　　①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

　　这句话，可以理解为“本月15日”前去汇报，也可理解为“本月15日前”去汇报，到底是什么时候去汇报，句意不明确，这就造成麻烦。

　　在合同、协议、条约等文件中的句子有歧义，会造成有关各方的争执，甚至使某方蒙受重大损失。比如，清朝政府曾向德国借钱修筑胶济铁路，作为代价之一，1898年签订的《胶澳租界条约》，其中有一句写道：“沿铁路三十里之煤铁等矿，德国有权开采。”当时议定的是铁路左右共三十里，后来德国硬说是左右各三十里，结果软弱腐败的清政府只好听任多付出一倍之地的采矿权。

　　②这饭不热了。

　　这句可以理解为“这饭已经凉了”，也可以理解为“这饭不加热了”。这两种不同的意思是由多义词“热”引起的。“热”既可以表示“温度高”，与“冷”相对，也可以表示“加热”。要排除“热”的歧义，可将“不热”改为“凉”，或将“热”说为“加热”。再举几个例子：

　　③这个人谁都不认识。

　　“这个人”可能是施事者，理解为“这个人不认识谁”；也可能是受事者，理解为“谁都不认识这个人”，施受不清造成歧义。

　　④我校图书馆收藏了鲁迅的书。

　　“鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书，也可指鲁迅着作的书，有歧义。

　　和以上两种情况类似的例子，如：

　　⑤关心的是他的母亲。

　　⑥较喜欢的是她弟弟。

　　⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。

　　⑧他的发理得好。

　　例⑤可理解为“所关心的是他的母亲”，母亲是受事者；也可理解为“关心人的是他的母亲”，母亲是施事者。例⑧可能是说别人较喜欢她弟弟，弟弟是受事者；也可理解为“她弟弟较喜欢某人或某样东西”，弟弟是施事者。例⑦可解释为“这孩子不认识他的妈妈了”；也可解释为“他的妈妈不认识这孩子了。”例⑧可以理解为“他理发理得好”，也可理解为“他的头发理得好”。排除这些歧义，可按不同的意思表达。

　　有时指代不明也会造成歧义句。

　　⑨张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。”

　　⑩搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。

　　(11)老人在原始森林里遇见一位30来岁的年轻人，了解到年轻人的许多动人的事迹。他一直战斗在这里，作出了许多贡献。

　　例⑨中究竟谁告诉了谁，不清楚，会造成不同的理解，可将先进个“他”指明前面两个人中的一个，避免歧义。例⑩的“这”指什么，没交代明白，可能指“搜集史料”，也可能指“鉴定、整理和运用史料”，有歧义。这里可具体指明某方面。例(11)的“他”，指代的多半可能是“年轻人”，但也不排除替代“老人”的可能，还是指明为好。

 
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