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小学教材新编：优先置后！北京市部分学校已经在使用新版教材。新学期开始，根据此前教育部下发的相关通知，义务教育阶段品德、语文、历史学科起始年级开始使用新编、修订教材。北京市部分学校使用的人教版、北京版、北师大版等语文教材迎来变脸，其中一大明显变化在于汉语章节错后，小豆包们入学后先。此举受到先进语文教师的认可和好评。针对家长们该做法“会不会影响到孩子语言学习能力”的担忧，语言相关人士表示，无论先还是先学，并不会对儿童认知水平和语言习得能力造成影响。
小学教材新编：优先置后
新学期亮相的人教版、北师大版、北京版小学一年级语文教材，一大共性就是汉语章节的错后。
以人教版为例，教材颠覆了此前“迎门学”的设计，将“”单元置于“汉语单元”之前。此前的人教版小学一年级语文课本目录顺序为“入学教育、汉语、、课文”等，新教材则改为了“我上学了、、汉语”等。孩子们先学习“天地人”等简单汉字之后，再学习aoe等基本。
北师大版语文教材中的单元由以往的多个单元集中为1个单元，同时单元在教材中错后放置。新教材要求孩子在认识前几个单元的汉字之后再学习。
无独有偶，北京版语文教材先进册要求孩子在学的时候就开始。据介绍，由于新教材的认读量较老版教材明显增大，因此在书中的学习部分，就要求孩子对生字进行“认一认”，并且在功课训练中会有相关的训练要求。
先进老师反馈小学教材新编：优先置后更符合孩子语文学习规律
这一“颠覆性”变化，不少来自先进的语文教师和教研团队表示了认可。来自东城区教师研修中心的相关人士表示，此前教材中“先学后”的设计，让很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到的用处。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧的心理。“因为字都比较简单，很多小朋友都认识。先接触汉字之后，小朋友在后面学的过程中也会觉得是有用的，学好是为了认识更多的汉字。”
不少先进语文教师认为，新教材的这一改变显示出对于孩子需求的关注。孩子们在生活中可以经常碰到汉字；与之相比，作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。教学顺序换一换，其实是更加关注到孩子们的需求。先学习认识一部分常用常见字，有利于将孩子的生活、经历融入到学习中。
此外，从认知规律上来看，有教师表示，作为表音的拉丁字母，它的形与义之间没有直接的联系；而表义的方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母更容易辨认和识记。“孩子们显然是更容易接受具象的事物。”
家长担忧小学教材新编：优先置后会不会影响孩子学习普通话？
新的教材在新学期一面世，在受到不少先进教师认可的同时，也引起了有些家长的担忧，“是学习普通话的工具，先学汉字后学会不会对于孩子学习普通话造成障碍？”
对此，中国社会科学院语言研究所当代语言研究室主任、多年从事儿童语言习得研究的胡建华研究员表示，与汉字结合在一起的很重要的一点在于推广普通话，消解由于不同地方方言上的读音差异给理解带来的影响。但是，无论是先学汉字还是先学，对于儿童的认知水平和语言习得能力的发展都不会产生负面的影响。认知科学研究表明，语言能力是人类大脑特有的机能，儿童语言习得的过程是内在的语言能力根据所处环境中的语言数据进行参数设定的过程。儿童会在认知发展的基础上对环境中的输入数据进行内化和创造性的重组，从而习得语言。“语言的习得是有关键期的，关键期孩子所处的语言环境决定了儿童语言能力的发展，不会受到先学还是先学汉字的影响。”
小学教材新编：优先置后就整理到这里，虽然目前只是在北京部分学校进行学习，但是或许不久的将来成都小学也将进行新教材的学习，小编整理给大家，供家长参考！
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