2014年高考作文阅读素材 : 精神之岛

　　精神之岛

　　余秋雨先生在点评中央电视台青年歌手大奖赛时，提到了英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》。他说：这小说意在阐述生存之岛，而我们当代正在寻求意义之岛，精神之岛。

　　意义之岛在哪里？精神之岛在何方？

　　可以说从古到今，人类在追寻生存之岛的同时，也同样在追寻意义之岛，精神之岛。

　　笛福的这部小说，鼓舞了英国人的探索精神，英国人由此走向了世界。我由此又想到了英国的教育，洛克的《教育漫话》也同样对英国绅士教育产生了莫大的影响。

　　看来，英国人是十分喜欢读书的，并且书给他们带来了革命，带来了未来。这也说明了英国人的认同感是相当强的，认为这对未来、对生存、对教育有利，就迅速实践之。

　　意义与精神之岛，并非深不可测，它应埋藏在人们的心中，默默的追求精神的栖息中。

　　有知识而不正直是可怕的

　　余秋雨先生说：“我曾应麦林华监狱长之邀，到上海提篮监狱为上千名服刑人员举办讲座。讲座中有交流对话部分，我在现场一次次产生迷惑，因为对话者丰富的知识和缜密的思考，一点也不低于我指导的博士研究生。

　　他们的人数如此之多，他们的罪行如此之重，使我不得不得出一个结论：丰富的知识如果失去了正常的精神选择，将是一条极其危险的道路。

　　这说明了什么？托马斯o富勒曾说：“知识使好人更好，使坏人更坏。”约翰逊也说：“有知识而不正直是可怕的。”创造大学者罗素说：“科学是一种权利，而任何权利都可善可恶。”爱因斯坦说得更简洁：“刀子有用，但也能用来杀人。”所以，余先生呼吁，对一切知识进行人文控制，再多的知识也堆垒不出人文精神。

　　这告诉我们，知识与人格是不能划等号的，关键是我们如何孩子尽量达到知与行的统一，知识与人格的合一。不要两者分裂，人格分裂。

　　陶行知的知行合一，是人类的瑰宝。

　　君子不器

　　重记忆而轻创造，是中国文化的老毛病。

　　这也是余秋雨先生说的。记忆并不能创新。记忆，只是一个容器。但反思一下，我们的教育教学，往往重记忆，而轻创造。

　　背诵、默写、记年代日期、背单词公式，这在电脑里可以查出来的东西也要死记。负载太多，则不能创新了。满脑子经纶，学富五车，能创造新的境界吗？

　　可以说，明清时代的文人，已经很难进行创造性思维，在故纸堆探索，创新几何？千万要记取历史啊！孔子言：“君子不器。”君子不要成为容器，不要受器皿等框框的束缚啊。

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